資訊背後的舵手

課前熱身：訊息來源大追查

網路新聞標題：
「驚！每天玩 10 分鐘這種『數學闖關遊戲』，小學生計算速度竟然變快？」

學習活動：媒體放大鏡

學習活動（1）

比較不同類型的媒體對同一社會事件的報導。

傳統報章 A《城市晚報》

標題：城市公園垃圾分類行動：呼籲環保，發起人深耕公益 5 年
報導片段：
行動由「綠色小衛士」環保組織發起，發起人李阿姨曾辦 30 場分類講座。核心訴求是讓市民養成分類習慣，環保專家王教授稱「對城市環境保護有意義」，並提到活動未來每月辦一次。
24 小時新聞台 B《陽光新聞頻道》
標題：超 500 人擠爆城市公園！垃圾分類行動現場超熱鬧
報導片段（配畫面）：
現場約 500 人，小朋友舉「我是分類小能手」牌喊口號。採訪媽媽說「帶娃學分類很有用」，畫面還拍到有人因分不清垃圾爭吵。
社交媒體熱點 C《小紅書 / 抖音熱門》
標題：公園分類活動：小女孩撿菸頭超戳心！/ 「不分類不愛國」標語引爭議
報導片段（配截圖 + 留言）：
片段 1：粉裙女孩蹲地撿菸頭入有害垃圾桶，留言「寶貝好棒」；片段 2：「不分類不愛國」標語引吵論：「太極端」「沒必要上綱上線」。

載入問卷中...

重點解說：

價值觀：

總結：

★瞭解資訊提供者的角色與動機，能幫助我們穿透訊息表面，看清其背後的意圖與背景。這使我們能成為更具判斷力、更不容易被誤導的資訊消費者，並在未來自己成為資訊提供者時，懂得如何負起責任。

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