什麼是媒體？
課前熱身：
觀看《政府工 - 郵差（郵政署）》影片的部分片段，認識郵差的工作，然後回答問題。
A. 有 B. 沒有
2. 是誰幫忙將信派送給你？
3. 平時生病早退通知家人的方法是什麼？
A. 寫信 B. 打電話
答案：
3. B
學習活動：遠方來的信
（1）透過小豪的故事，學習媒體的意思及不同形態。
1. 故事中誰是收件人？
A. 姐姐 B. 小豪
2. 誰是寄件人？
A. 爸爸 B. 媽媽
3. 小豪一家用什麼方法聯絡對方？（答案可多於一項）
A.鴿子 
B.信件
C.WhatsApp
D.手機
答案：
1. A
2. A
3. B、C、D
重點解說：
★當我們有事情需要告知其他人時，需要擔當寄件人發出訊息，經過傳達訊息的工具，將訊息傳送到收件人手上。
★任何幫忙傳達訊息的工具就叫做媒體。例如：故事中提及的信件、智能手機、通訊軟件WhatsApp及飛鴿傳書。
★在科技不發達的年代，人們要用飛鴿、快馬傳送訊息，現時只消一通電話就可以即時聯絡，比信件傳送可靠、省時、方便，而網絡更讓我們隨時隨地跟遠方進行視像通話。
價值觀：
★媒體訊息的內容是寄件人給收件人的訊息，閱讀前要先獲得收件人的同意，才是有禮貌、尊重他人的表現。例如：打開別人的WhatsApp訊息前，都要先問准對方。
（2）比較信件與WhatsApp的內容，認識媒體訊息的差異。
信件會寫什麼？ WhatsApp訊息會有什麼？
地方加上「Χ」。
| 信件 |
|
|
| 文字 | ||
| 表情符號 | ||
|
上款 (親愛的姊姊、小豪) |
||
| 下款（爸爸 上） |
答案：
文字：信件、WhatsApp
表情符號：WhatsApp
上款(親愛的姊姊、小豪):：信件
下款（爸爸 上）：信件
重點解說：
★ 信件中的文字，以及WhatsApp出現的文字、表情符號都屬於訊息內容，經由媒體，從寄件人/ 傳播者送到收件人/ 接收者手上。
★ 比起信件，使用到網絡的WhatsApp 能夠傳送到文字以外的內容。
★ 信件一般要跟從格式，加上上款、下款，但使用WhatsApp時，沒有規限。
總結：
★ 媒體是指任何傳播訊息的工具。
★ 媒體會隨時代發展出不同的形態。
★ 我們現時可以依賴更可靠、省時、方便的媒體，隨時隨地與遠方聯絡。
★ 使用到網絡的媒體，可以傳送文字以外的訊息。
★ 未經同意，不應該讀取他人的訊息。
正確使用媒體
課前熱身：
以下照片中的動物都居住在香港動植物公園，看看照片，然後回答問題。
https://tinyurl.com/2kma7d6p
（i） （ii）
A.知道 B.不知道
2. 點擊香港動植物公園的網站連結，找出牠們的名字。
（i） A.松鼠猴 B.霍氏樹懶
（ii） A.松鼠猴 B.霍氏樹懶
3.遇到問題時，我們可以用什麼方法找出答案？在下表適當的地方加上「Χ」。
| （i）問家人、朋友 | |
|
（ii）使用新媒體（例如：網站） |
|
| （iii）使用其他媒體（例如：圖書、電視） | |
答案：
1. B
2.（i）B、（ii）A
3. 全選
重點解說：
★ 當遇到不認識的事情時，我們可以從身邊人及媒體獲得資訊。
★ 新媒體一般會使用到網絡。
★ 香港動植物公園的網站屬於新媒體，提供園內的動物資訊。
★ 新媒體讓我們可以輕易地從網絡找到大量資訊，自己找出答案。
學習活動：公園專題研習
（1）幫助小豪到香港動植物公園網站搜集資料，學會簡單的搜尋策略。
A.動物 B.植物
（ii）找出該公園2022年2月的開花植物，圈出正確答案。
| 首先，在目錄點擊（動物／植物）；
點擊（每月開花植物／賞花好去處）的圖片； 接着，點擊年份（2021／2022），以及月份（1月／2月）。 根據資料，（菊花／可愛花／洋紫荊）都在以上月份開花。 |
2. 如何找出白面僧面猴的資料？圈出正確答案。
（i） 在目錄點擊（動物／植物）。
（ii） 點擊白面僧面猴的照片，完成下表。
名字：白面僧面猴
食糧：（昆蟲／果實）、蜜糖、花朵和小動物
答案：
1. （i）B、（ii）植物、每月開花植物、2022、2月、菊花、可愛花
2.（i）動物、（ii）果實
重點解說：
★我們可以利用網站目錄逐步縮小搜尋範圍，找出需要的資料。
（2）通過小強的遊記，認識在正確的網站搜集資料。
1. 參考以上遊記的地址，你能夠順利去到香港動植物公園嗎？
A.能夠 B.不能夠
2. 以下誰最清楚公園的正確地址？
A.小強 B.香港動植物公園的管理人
3. 你會到以下哪個網站搜尋公園的正確地址？
A.小強的遊記 B.香港動植物公園的網站
答案：
1. B
2. B
3. B
重點解說：
★網上遊記及公園網站都是新媒體，由不同的人提供不同的訊息。
★當進行資料搜集時，可以想想誰通過媒體傳遞訊息，誰最清楚我們想要的正確資料，然後應該參考哪些網站。
（3）通過漫畫，明白在功課中引用網上資料要列明出處。
1. 小豪專題研習的封面照片，是來自哪個地方？
A.小強的網上遊記 B.香港動植物公園網站
2. 根據漫畫，小豪忘記在專題加上什麼？
A.網上照片的出處 B.自己的畫作
3. 為什麼我們要為網上資料加上出處？
A.要有禮貌 B.要尊重其他人的付出
答案：
1. A
2. A
3. B
重點解說：
★我們要小心使用網上搜集得來的資料，不論是照片，還是文字，都必須列明出處，寫出從什麼途徑得來。
★ 由自己創作是最好的選擇，例如：用拍照或畫畫代替。
價值觀：
★尊重別人創作所付出的辛勞，使用別人的資料時，要列明出處。例如：漫畫中照片的出處是「小強的網上遊記」。
總結：
★ 當遇到不認識的事情時，從身邊人及媒體可以獲得資訊。特別是新媒體，讓人輕易地找到大量資訊。
★ 搜集資料時可以善用網站目錄，逐步縮小搜尋範圍。
★ 網上遊記及公園網站都是新媒體，由不同的人提供不同的訊息。
★ 當進行資料搜集時，可以想想誰通過媒體傳遞訊息，誰最清楚我們想要的正確資料，然後應該參考哪些網站。
★ 要小心使用網上搜集得來的資料，不論是照片，還是文字，都必須列明出處，尊重別人創作所付出的辛勞。
★ 由自己創作是最好的選擇。
健康上網
課前熱身：
| （i）喜歡瞇眼看東西 |
| （ii）經常揉眼睛 |
| （iii）經常眨眼 |
| （iv）看不清楚遠處景物 |
| （v）需要貼近螢幕才看得見 |
重點解說：
★ 以上都是兒童近視可能出現的症狀。
★ 近視是指看遠方景物模糊，看近的景物則比較清楚。近視度數越深，遠方景物越模糊。
★ 如出現以上情況，應該儘快檢查視力。
學習活動：健康上網法寶
（1）觀看影片《護眼四式你我都要識》，認識保護眼睛四式，然後回答問題。
1. 下圖哪些方法可以保護眼睛健康？把正確的答案圈起來。
| （i） | 保持光線充足 |
關掉燈光 |
| （ii） |
保持適當距離 |
保持近距離 |
| （iii） |
不讓雙眼休息 |
讓雙眼定時休息 |
| （iv） |
設定使用上限 |
沒有使用上限 |
答案：
（i）保持光線充足
（ii）保持適當距離
（iii）讓雙眼定時休息
（iv）設定使用上限
眼睛要與手機保持（___）厘米距離
（ii）
眼睛要與平板電腦保持（___）厘米距離
（iii）
眼睛要與電腦保持（___）至（___）厘米距離
答案：
（i）30
（ii）40
（iii）50、70
要休息（__）秒，觀看遠方休息。
答案：
3. 20
重點解說：
★ 衛生署建議6至12歲的學童，每日累積使用螢幕產品作娛樂用途少於2 小時。
★ 根據護眼法則「20-20-20」，每使用20 分鐘，要向20尺（即6米眺望，進行20 秒的休息。
★ 使用電子產品時，要有適當的光線，並保持30至70米的距離。
（2）透過漫畫，認識新媒體是日常生活重要的訊息來源，但使用時要守持正確的態度。
1. 姐姐為什麼誤會小豪在看卡通片？
A.她看不到小豪在做什麼 B.房間沒開燈
2. 漫畫中小豪在什麼地方使用平板電腦？（答案共兩項）
A.床上 B.車上 C.課室
3. 睡前用平板電腦會影響睡眠嗎？
4. 小豪在交通工具上用平板電腦，眼睛有不舒服嗎？
5. 小豪為什麼看不清楚黑板？
A.他沒有保護眼睛健康 B.他坐得不夠近
答案：
1. A
2. A、B
3. 會
4. 有
5. A
重點解說：
★ 睡床及交通工具都是不適合使用電子產品的場域，前者會影響睡眠，後者在搖晃的情況下使用電子產品，會影響視力。
★ 睡前1小時應該避免上網，讓身體準備進入睡眠狀態。
★ 電子產品應該放在家中的公共區域使用，例如：客廳。
價值觀：★在床上使用電子產品，家人無法得知你有否接觸不適合的網上資訊，會引起擔心。為讓家人放心，要在家人看得到的場域使用電子產品。
總結：
★ 6至12歲的學童，每日累積使用螢幕產品作娛樂用途應該少於2小時。
★ 活用護眼法則「20-20-20」，每使用電子產品20分鐘，要向20尺（即6米）外眺望，進行20秒的休息。
★ 使用電子產品時，要有適當的光線，並保持30至70厘米的距離。
★ 不應該在睡床及交通工具上使用電子產品，以免影響睡眠及視力。
★ 睡前1小時應該避免上網，讓身體準備進入睡眠狀態。
★ 電子產品應該放在家中的公共區域使用，減少家人擔心。
做個自律的人
課前熱身：
閱讀小豪訂立的假日上網時間表，然後回答問題。
| 我的假日上網時間表： | |
|
（i）WhatsApp跟朋友聊電話 |
1小時 |
|
（ii）YouTube看影片 |
3小時 |
|
（iii）用平板電腦溫習 |
1小時 |
1. 小豪上網是為了什麼？進行配對。
| 上網活動 | 用途 | |
（i） |
（＿＿） |
A.娛樂 |
（ii） |
（＿＿） | B.學習 |
（iii） |
（＿＿） | C.聯絡朋友 |
3. 以下哪一項花了小豪最多時間？
A.學習 B.非學習（包括：娛樂、聯絡朋友）
答案：
1. （i）C、（ii）A、（iii）B
2. （iii）用平板電腦溫習
3. B
重點解說：
★訂立上網時間表及分辨上網用途，可以幫助我們學會分配學習及非學習的上網時間，有目的地使用螢幕產品。
★要謹記一日累積使用螢幕產品作娛樂用途應該少於2小時
學習活動：上網守則
（1）通過漫畫，學習訂立上網守則，建立良好的上網習慣。
為了建立良好的上網習慣，小豪擬訂了上網守則，並請爸爸簽名。以下是他最初起草的守則。
1. 上網守則是我們跟誰一起訂立的？
A.老師 B.家長
2. 為什麼我們要訂立上網守則？
A建立良好的上網習慣 B.建立誠實的習慣
3.根據爸爸的建議，重新為小豪設計上網守則，在下圖圈出正確的答案。
答案：
1. B
2. A
3.上學日及考試日、爸媽、上網前
重點解說：
★我們可以在家長的幫助下，透過一起訂立上網守則，建立良好的上網習慣。
★我們要為上網的用途及時間，按上學日、非上學日及考試日進行清晰的分配。
★每次使用電子產品前應該先問准家長，並由家長按實際情況彈性決定上網時間。
價值觀：
★我們可以通過上網守則與家長的指導，慢慢訓練成為一個自律的人，即是能夠在沒有家長監督的情況下遵守約定，控制自己非學習用途的上網時間。
補充說明：
前一課提到健康上網的辦法，都可以列入上網守則當中，
包括：
★睡前 1小時應該避免上網；
★睡床及交通工具應該避免使用電子產品；及
★電子產品應該放在家中的公共區域使用。
（2）通過比較，學習電子產品不是玩具，並從對話中認識借用電子產品的責任。
2. 看看以下的規則及對話，然後回答問題。
（i）誰跟學校借用了平板電腦？
A.小豪 B.小美
（ii）使用完學校的平板電腦後，要做什麼？
A.還給學校 B.轉借給別人
（iii）為什麼小美不把平板電腦轉借小豪？（答案共兩項）
A.要遵守規則 B.不知道小豪會否愛惜 C.怕小豪沒用作學習
答案：
1. （i）B、（ii）B、（iii）B
2. （i）B、（ii）A、（iii）A、B
價值觀：
★ 電子產品不是玩具，它能夠幫助我們學習，但它的硬件（例如：螢幕）容易損壞，我們亦未完全掌握軟件（例如：應用程式）操作的方法，所以必須小心使用，不隨意下載或修改設定。
★ 當電子產品是跟學校、家人借用時，必須明白有責任保管及珍惜使用，要原好地歸還，因此，不應該隨意轉借他人。
總結：
★ 分辨上網用途，可以幫助我們學會分配學習及非學習的上網時間，有目的地使用電子產品。同時，按上學日、非上學日及考試日分配上網時間，幫助我們有節制地上網。
★ 我們可以在家長的幫助下，透過一起訂立上網使用守則，訓練成為一個自律的人，能夠在沒有家長監督的情況下遵守約定。
★ 每次使用螢幕產品前應該先問准家長，並由家長按實際情況彈性決定上網時間。
★ 電子產品不是玩具，使用時必須小心。
★ 借用學校、家人的電子產品時，必須明白有責任保管及珍惜使用，要原好地歸還，因此，不應該隨意轉借他人。
停一停，想一想
課前熱身：
閱讀以下漫畫，然後回答問題。
1. 小偉在網上說了什麼？
A.小豪英文默書不合格 B.小豪英文默書滿分
2. 小豪的感受是什麼？
A.開心 B.不開心
3. 為什麼小豪會有這樣的反應？
A.怕小美不開心 B.默書成績不理想
4. 小偉做錯了甚麼？
A.沒有尊重小豪想不想公開成績
B.沒有誠實公開小豪的成績
5. 小偉公開小豪的成績前，應該怎樣做？
A.想想小豪的成績好不好 B.想想小豪有沒有同意
答案：
1. B
2. B
3. A
4. A
5. B
價值觀：
★儘管小豪英文默書滿分一事值得讚美，但小偉公開小豪的成績前，必須得到他的同意，才是尊重他人的做法。
★不管事情是好是壞，未經同意就在網上隨意公開別人的事情，做法有欠尊重。
學習活動：小豪的口罩
（1）透過漫畫，學習網上發言會對他人帶來影響，並要為自己的行為負責任。
1. 根據漫畫，小偉在留言板說了什麼？
A.說小豪戴小飛豬口罩 B.說小豪看小飛豬卡通片
2. 小偉的行為會為小豪帶來什麼影響？把正確答案圈起來。
| （i） | 小豪的心情 | A.興奮 | B.傷心 |
| （ii） | 小豪的行為 | A. |
B. |
3. 小偉做錯了什麼事？
A.隨便取笑小豪的口罩 B.隨便公開小豪的秘密
4. 發言前要先想想什麼事情？
A.對方的心情，事情帶來的影響 B.有沒有人感興趣
5. 小偉做錯事後，怎樣改正才是負責任的做法？（答案共兩項）
A.收回留言
B.不再到該留言板
C.向對方道歉
答案：
1. A
2. （i）B、（ii）B
3. A
4. A
5. B 、C
價值觀：
★ 不論是在線上或線下，發言前，想想你的說話會如何影響別人的感受，帶來不好的後果。就如小偉隨便取笑小豪，會令小豪感到難過，並害怕別人看見留言。
★ 把留言收回，並向對方道歉，才是負責任的做法。
（2）承接學習活動（1），透過漫畫，明白隨意發佈訊息，自己也要承擔後果。
A.留言收回前看到 B.留言沒有收回
2. 留言收回，是不是等於事情沒有發生過？
A.是，因為沒有人知道 B.不是，小豪還是很難過
3. 小偉隨意發言，為他帶來什麼影響？
A.可以跟小美一起放學 B.有可能失去小豪這個好朋友
4. 小偉一開始應該採取什麼態度留言？
A.想到什麼，就說什麼
B.想想小豪的心情，以及事情會帶來的影響
答案：
1. A
2. B
3. A
4. B
重點解說：
★網上訊息易放難收，即使及時收回，也有可能讓其他人看到。
★收回訊息並不代表一了百了，例如：事件中小豪依然感到難過。
★想到什麼，就說什麼的態度，不單會為他人帶來影響，自己也要承擔後果。例如：除小豪為此感到難過，小偉也有可能因此失去好朋友。
★必須審慎地在網上發放訊息，想想對方的感受，及事件帶來的影響。
總結
★ 不管事情是好是壞，未經同意就在網上隨意公開別人的事情，做法有欠尊重。
★ 不論是在線上或線下，發言前，先想想別人的感受，以及對自己及他人會不會帶來不好的後果。
★ 網上訊息易放難收，即使及時收回，也有可能讓其他人看到，所以收回訊息並不代表一了百了。
★ 除了把留言收回，更要向對方道歉，才是負責任的做法。
★ 更重要的是，一開始就審慎地在網上發放訊息。
尊重他人的看法
課前熱身：
小丁跟小豪在爭吵地上的數字是什麼。看看以下圖片，然後回答問題。
1. 小丁認為地上的數字是什麼？
A.6 B.9
2. 小豪認為地上的數字是什麼？
A.6 B.9
3. 你認為誰才是對的？
A.只有小丁
B.只有小豪
C.他們都是對的
4. 為什麼他們有不同的看法？
A.站立的位置不同 B.在看不同的數字
答案：
1. A
2. B
3. C
4. A
價值觀：
★ 小丁及小豪因為站立的位置不同，即使接收同一個數字，都會作出不同的判斷，擁有不同的看法。
★現實生活中，即使我們在接收相同的訊息，也有機會因為立場不同，而產生不同的看法。
學習活動：和平共處
（1）透過小豪在網上討論區的回應，以及他跟姐姐的對話，明白每個人的喜好不同，要學懂尊重別人。
小豪正在看網上討論區，並積極地使用不喜歡
的符號回應。
以下是小豪跟姐姐的對話。
1. 根據小豪在討論區的回應，他喜歡網民A至C的看法嗎？
A.喜歡 B.不喜歡
2. 小豪與網民，各自重視ABCD成員的什麼優點？在下表適當的地方加上「Χ」
| 小豪 | 網民 | ||
| （i） | 外表好看 | ||
| （ii） | 跳舞好看 | ||
| （iii） | 唱歌好聽 | ||
| （iv） | 性格好 |
3. 小豪用回應留言，有沒有尊重別人的喜好？
A.有 B.沒有
4. 姐姐建議他可以怎樣做？
A.留言回覆支持隊長的理由 B.留言否定其他成員
答案：
1. B
2. （i）網民、（ii）網民、（iii）網民、（iv）小豪
3. B
4. A
價值觀：
★ 網絡世界與現實世界一樣，要和平共處，要獲得別人的尊重，首先是尊重別人的看法。
★ 不同人各自重視不同的東西，就會產生不同的喜好。
★ 這些喜好沒有對錯之分，都值得尊重，同時不應該否定別人的選擇。
★ 對於自己喜歡的事物，可以留言表達看法。
總結：
★ 即使接收一樣的訊息，立場不同，也會令人擁有不同的看法。
★ 網絡世界與現實世界一樣，要和平共處，並獲得別人的尊重，首要是尊重別人的看法。
★ 喜好沒有對錯之分，都值得尊重，同時不應該否定別人的選擇。
★ 對於自己喜歡的事物，可以留言表達看法。
交朋友
課前熱身：
你今日帶了平板電腦出門，比較人物A及B，想想你可以跟誰分享這件事。
| （i） | 人物A | A.名字 | B.就讀學校 | ||
| （ii） | 人物B | A.名字 | B.就讀學校 |
（i） 名字 A.可以 B.不可以
（ii） 家的地址 A.可以 B.不可以
（iii）電話號碼 A.可以 B.不可以
答案：
1. （i）A、B
2. 人物A
3. 人物A
4. （i）B、（ii）B、（iii）B
重點解說：
★在現實生活中，我們會提防陌生人，因為對對方的認識有限，所以不會隨意分享自己的事，例如：身上帶着什麼財物、名字、住址及電話號碼等。
★在網絡世界亦一樣，使用WhatsApp等社交媒體時，我們需要提防網上的陌生人，不隨意分享自己的事。
學習活動：小美與其其
（1）透過小美的故事，學習遇到網上交友邀請時，正確處理的態度。
1. 其其說他是小美的什麼人？
A.同班同學 B.同校同學
A.認識 B.不認識
A.有可能 B.不可能
4.小美應該相信他的說法嗎？
A.應該 B.不應該
雖然小美不肯定其其的身分，但出於好奇，在WhatsApp上把他加為朋友。
5. 小美「加朋友」的決定是對是錯？
A.是對的 B.是錯的
6. 為什麼？
A.其其不是壞人 B.其其可能是壞人
7. 我們應該在網上跟不認識的人交朋友嗎？
A.應該 B.不應該
答案：
1. A
2. B
3. A
4. B
5. B
6. B
7. B
價值觀：
★ 我們不宜在網上結交「新朋友」，因為網上容易遇上壞人，他們有可能假扮成我們的同學、朋友去接觸我們，必須小心提防。
（2）透過漫畫，明白網上的陌生人會以假扮的身份接近我們，不能夠輕易相信。
1. 小美在哪裏認識她的朋友？
A.英國 B.WhatsApp
2. 小美說她的朋友來自什麼地方？
A.英國 B.香港
3. 為什麼小豪不相信小美的朋友是英國人？（答案共兩項）
A.她會說廣東話 B.她英文不好 C.她長得不似英國人
4. 在網上交新朋友有機會遇到什麼人？
A.英國人 B.說謊的人
5. 我們應該跟誰當網上朋友？
A.認識的人 B.不認識的人
答案：
1. B
2. A
3. A、B
4. B
5. A
重點解說：
★ 另一個不宜在網上結交「新朋友」的原因，是網上朋友可能會說謊，以虛假的身份接近我們。
★ 因此，我們只宜與認識的人成為網上朋友。
總結：
★ 無論是線上線下，我們都必須對陌生人加以提防。由於我們對對方的認識有限，所以不應該隨意分享自己的事，例如：身上帶着什麼財物、名字、住址及電話號碼等。
★ 我們不宜在網上結交「新朋友」，因為可能會遇到壞人或說謊的人。
★ 我們只宜與認識的人網上聯絡。
使用表情符號
課前熱身：
根據以下情境，選擇正確的表情符號。
情境1：
1. 小豪的感受是什麼？
A. 
B. 
情境2：
2. 小豪的感受是什麼？
A. B.
3. 這些表情符號代表小豪的什麼心情？
（i） A. 開心 B. 傷心
（ii） A. 開心 B. 傷心
4. 以下的表情符號代表什麼意思？試進行配對。
（i） 
（__） A. 想睡
（ii） 
（__） B. 好吃
（iii）
（__） C. 吃驚
（iv） 
（__） D. 不舒服
答案：
1. B
2. A
3. （i）A、（ii）B
4. （i）B、（ii）C、（iii）A、（iv）D
重點解說：
★ 表情符號是網絡世界常見的表達方式，它擁有像人一樣的臉孔，可以幫助我們直接表達心情。
學習活動：小美怎麼了？
（1）透過漫畫，認識使用表情符號的好處與局限。
1. 小美為什麼不開心？
A.小豪不借鉛筆給她 B.考試不合格
2. 一開始小美向小豪傳送了什麼訊息？
A.表情符號 B.照片
3. 為什麼小豪馬上知道小美不開心？
A.看到表情符號 B.看到小美在哭
4. 小豪為什麼會向小美道歉？
A.小豪誤會了 B.小豪讓小美不開心
5. 只用表情符號，有辦法說清楚所有事情嗎？
A.有辦法 B.沒有辦法
答案：
1. B
2. A
3. A
4. A
5. B
價值觀：
★在傳送訊息時，使用表情符號，能夠讓對方明白我們的心情，訊息不會是冷冰冰的。
★只是，表情符號不能夠完整地表達我們想說的話，讓對方能夠完全明白我們的意思，使用時必須注意。
★在網上聊天跟現實生活一樣，傳訊息時要想想如何向對方表達我們的意思與心情。
總結：
★ 表情符號是網絡世界常見的表達方式，好處是可以幫助我們直接表達心情，但它無法完全取代文字，完整地表達我們的意思。
★ 在網上聊天跟現實生活一樣，傳訊息時要想想如何向對方表達我們的意思與心情。
網絡形象是什麼？
課前熱身1：
1. 你曾嘗試以上任何一種活動嗎？
A.有 B.沒有
2. 以下哪項活動需要使用網絡？（答案可多於一項）
A.WhatsApp B.瀏覽社交媒體
C.網上授課 D.閱讀報章
3. 在日常生活中，無論上課或玩樂的時間容易使用到網絡嗎？
A.容易 B.不容易
課前熱身2：
先看張小豪自我介紹範例。大家好，我的名字叫張小豪，男性，7歲，開心小學一年級學生，個子不算太高，長著一雙大耳朵，由於我是虎年出生，家人都喜歡親切地叫我「小胖虎」。我喜愛繪畫，也愛看課外書，很高興認識大家。
（1）透過下列對話，了解什麼是網絡形象。
1. 小強是否喜歡飼養小貓？
A.是 B.不是
2. 透過小豪的電話頭像圖，他在網絡上展示他哪一種興趣？
A.旅遊 B.繪畫 C.養竉物
3. 小豪新同學小寶在網絡上展示他喜歡哪一種運動？
A.足球 B.乒乓球 C.籃球 D.游泳
答案：
1. A
2. A、B、C
3. A
重點解說：
★ 「網絡形象」是我們透過在網上平台或社交媒體的自我描述、言論發布與活動喜好等建構而成的獨特身份。
★ 網絡世界注重形象，同學需注意檢視個人社交媒體頭像圖片及內容展示。
★ 網絡形象代表個人在網上予人的觀感與印象，同學應確保不介意別人看到自己在網上公開的個人資訊。
價值觀：
★ 同學在建立「網絡形象」時，應以正面的自我形象，肯定個人價值。
（2）認識奧運金牌選手
1. 你認識香港奧運金牌劍擊選手張家朗嗎？
3. 網絡形象有什麼作用與功能？（答案可多於一項）
A.分享資訊 B.自我介紹
C.建立形象 D.吸引別人
答案：
2. A、B、C、D
3. A、B、C、D
（3）網絡形象重要嗎？
| A.是 | B.不是 | |
| （i）我曾經接觸網絡形象。 | ||
| （ii）我會從網絡形象得到資訊。 | ||
| （iii）我可以從網絡形象了解陌生人。 | ||
| （iv）網絡形象是有用的工具。 |
1.想一想平日使用媒體的情況，在上表適當的地方加上「Χ」。
2.根據上表，網絡形象對你來說重要嗎？（提示：回答「是」的多嗎？）
答案：
1.（i）A、（ii）A、（iii）A、（iv）A
價值觀：
★ 網絡形象代表個人在網上予人的觀感，需透過持續一致的公開資料來建立。
★ 我們透過網絡形象認識他人的時候，我們會藉著提供的資訊（包括圖片、自我介紹、個人興趣等）構成初步印象，但這些印象不等於事物的全部，在使用時必須多想一想。
★ 網絡形象可以建立自我形象及分享資訊，吸引別人留下印象。
總結：
★「網絡形象」主要是透過網上平台或社交媒體的自我描述、言論發布與活動喜好等建構而成的個人形象。
★別人可以透過我們所建立的網絡形象了解我們及獲得初步觀感。
★網絡形象會影響我們在別人心中的印象。
網絡形象與日常生活
課前熱身：（1）是他不是他？
1. 以上哪項較能反映真實個人資訊？
A.學生證 B.WhatsApp頁面
2. WhatsApp簡介頁面中能否增加別人對自己的觀感與印象？
A.能 B.不能
3. 只看張小豪的自我簡介，就能夠認識他的全部嗎？
A.能夠 B.不能夠
答案：
1. A
2. A
3. B
學習活動：請你認識我
（1）以下哪些行為需要使用網絡形象？請在下表適當的地方加上「Χ」。
| A.需要 | B.不需要 | |
| （i） 利用社交網站和親友保持聯繫。 | ||
| （ii） 寫信及寄信給外國的親友。 | ||
|
（iii） 在課堂有不明白的地方，利用電郵向老師發問。 |
||
| （iv） 在網頁的聊天群組留言。 | ||
| （v） 瀏覽網頁。 |
（2）試把適當的英文字母寫在橫線上（答案可多於一項）
（A）批評或取笑別人個人資訊。
（B）使用失實字眼。
（C）網絡形象多樣化。
哪些行為屬於不正確使用網絡形象？＿＿＿＿＿
答案：
1. （i）A、（ii）B、（iii）A、（iv）A、（v）B
2. A、B
重點解說：
★網絡或社交媒體已是不少人生活的一部分，同學所建立與使用的圖像、文字及個人喜好與文字等都是構成網絡形象的關鍵，不同的媒體及社交平台都擁有建立個人網絡形象的功能。
★網絡形象就像個人網上名片，擁有個人資訊，任何人也有權建立，同時亦便利了大家在生活上的社交溝通；任何人都應該尊重別人建構資訊的權利。
價值觀：
★我們在接收別人網絡形象時，可能會因對方的圖像或自我描述形成初步印象，但這些印象不等於事物的全部，同學在媒體交友時必須審慎。同時，自己在建立個人網絡形象時，亦不應該因為虛榮與博取他人好感而使用虛假及誇張資訊，應該學會檢視及建立理想網絡形象。
總結：
★網絡形象已無形中成為我們生活的一部分，無論在上課學習或消閒娛樂的情況下都可以輕易接觸到。
★網絡形象主要透過我們在網上平台或社交媒體的自我描述、言論、活動等建構而成，因此與網絡是不可分割的。
★網絡形象是日常接收與了解他人訊息與建立印象的重要方法。
密碼的重要性
課前熱身：
以下哪些東西可以設定密碼保護？把它們圈出來。
A.
B.
C.
D.
E.
F.
A.多 B.不多
2. 密碼的最大作用是什麼？
A.方便管理文件 B.保障私隱
3. 我們應該隨便將私人密碼透露給他人知道嗎？
A.應該 B.不應該
答案：
1. A
2. B
3. B
重點解說：
★我們日常生活中很多時候都會接觸到密碼，密碼可以幫助保障我們的私隱。
價值觀：
★為了保障個人私隱，我們不應該輕易向其他人透露個人密碼。
學習活動：你的密碼安全嗎？
（1）一邊觀看影片【數碼素養系列】（高強度密碼），認識設定高強度密碼及保障網絡私隱的方法，一邊回答問題。
https://tinyurl.com/bdy8kdyc
1. 什麼是高強度密碼？（答案共兩項）
A.簡單易記
B.其他人不容易從使用者個人資料估算到
C.擁有一定複雜性
D.獨一無二
2. 設定高強度密碼應該包括什麼組合？（答案共兩項）
A.密碼包含大小楷字母
B.密碼選用自己名字
C.密碼包含數字及符號
D.密碼選用自己出生日期
3. 不同的帳戶是否應該選用相同的密碼？
A.應該 B.不應該
答案：
1. B、C
2. A、B
3. B
重點解說：
★ 密碼就好像門鎖一樣重要，可以保護我們的個人資料和帳戶免被竊取。
★ 設定密碼應選擇高強度組合，需擁有一定複雜性，別人不能輕易猜到。
★ 高強度密碼應包含大小楷字母、數字及符號等組合。
★ 不同的帳戶應該選用不同的密碼。
（2）常用是否最好？
透過以下資料，了解密碼組合好壞的定義與風險。
1. 根據資料，最常用密碼有什麼共通點？（答案共兩項）
A. 組合簡單 B. 組合複雜
C. 保護性強 D. 容易被陌生人估中
2. 為什麼這些密碼會那麼多人選用？
A. 簡單易記 B. 認受性高
3. 使用這些密碼會帶來什麼風險？
A. 有機會跟別人使用相同密碼
B. 有機會被不法之徒破解
答案：
1. A、D
2. A
3. B
重點解說：
★ 多人選用、易記、簡單的密碼組合並非代表穩妥、合適，過於簡單的密碼失去保護性，容易被人盜用。
價值觀：
★ 應該審慎、認真地為自己設定密碼。
總結：
★ 密碼是保護個人私隱的重要工具。
★ 我們不應該輕易向其他人透露個人密碼。
★ 應選用含有大、小楷字母與數字符號在內的高強度密碼。
★ 不同的帳戶應使用不同的密碼。
網絡私隱要小心
課前熱身：
觀看影片《私隱神探之兒童網上私隱》，了解網絡私隱危機，然後回答問題。
https://tinyurl.com/2h7nzate
1. 影片中女兒在網絡上被洩露了什麼私隱？
A.圖片被盜取 B.帳戶沒有私隱設定
3.將個人社交媒體帳戶設定為公開狀態，是否會出現洩露網絡私隱的風險？
A.是 B.否
答案：
1. A
2. B
3. A
重點解說：
★互聯網是學童娛樂、學習、通訊的重要工具，在網上稍不留神，便會承受私隱外洩的風險。
★不應隨便在社交平台公開個人敏感相片，例如校服照、泳衣照等，容易暴露自己重要私隱。
價值觀：
★以審慎、警惕的態度使用網絡，切勿在網絡上透露個人資料，如發現家人在社交媒體帳戶上載個人敏感圖片，應勸喻及早刪除。
學習活動：便宜莫貪
（1）一邊觀看影片《精明使用流動應用程式》，學習如何精明使用流動應用程式，一邊回答問題。
https://tinyurl.com/25dbw4h7
1. 免費下載的流動應用程式有什麼風險？
A.個人資料有機會外洩 B.手機功能受損
2. 下載流動應用程式時，怎樣做可以保障個人私隱？
A.拒絕下載任何流動應用程式 B.留意私隱政策
3.提供朋友任何資料前是否需要得到他們同意？
A.需要 B.不需要
4.什麼是安裝應用程式後需要注意的事項？在下表適當的地方加上「Χ」。
| 不時檢視程式權限設定 | |
| 留意程式刪除個人資料的功能 | |
| 對應用程式安全性有懷疑應直接刪除 |
答案：
1. A
2. B
3. A
4. 全選
重點解說：
★網絡私隱涵蓋廣泛，包括姓名、密碼、聯絡人等資料，當中不乏敏感資訊，必須好好保管。
★不法之徒往往透過盜取個人資料而獲利，要正確、審慎使用網絡，更不要貪圖免費誘因而下載應用程式。
價值觀：
★使用網絡時要建立良好的習慣，如要留意社交網站、應用程式的收集個人資料聲明和私隱政策，避免提供過多的個人資料等。
（2）通過漫畫，明白在免費使用設施的同時，亦可能面對洩露網絡私隱的風險。
資料 1
1. 免費公共Wi-Fi的作用是什麼？
A.方便公眾上網 B.增加場所人流
2. 使用免費公共Wi-Fi會帶來什麼風險？
A.洩露個人行蹤 B.網絡私隱外洩
3.以下哪一項是正確使用公共 Wi-Fi的做法？在下表適當的地方加上「Χ」。
| A. 使用公共Wi-Fi後不會刻意登出，方便下次自動連接該網絡 | |
| B. 留意瀏覽器的提示，只登入安全網站 | |
|
C. 使用及定期更新保安軟件 |
|
| D. 不要使用來歷不明或可疑的Wi-Fi網絡 |
答案：
1. A
2. B
3. B、C、D
重點解說：
★ 很多本地及海外公眾場所（例如商場、咖啡店、酒店或政府場地等）都會提供免費Wi-Fi上網設施。用戶使用Wi-Fi服務時，須注意相關保安風險。★ 不小心將流動裝置連接至黑客裝設或被黑客入侵的Wi-Fi網絡，用戶可能因而按下連接至欺詐或附有惡意程式網站的連結，導致帳戶、個人資料外洩。
★ 同學使用公共Wi-Fi時應小心，不要長期開啟Wi-Fi，亦應關掉「自動連接」，離開時要登出。
總結：
★ 網絡私隱包括姓名、密碼、聯絡人的資料，當中不乏敏感資訊，必須好好保管，以免不法之徒透過盜取這些個人資料而獲得利益。
★ 無論是個人或家人代表開設的個人社交媒體帳戶，都不應公開個人私隱訊息與敏感圖片，以及應該善用公開對象的功能。
★ 保障個人網絡私隱，以正確、審慎的態度使用網絡，不要貪圖免費誘因而下載應用程式。
★ 使用公共Wi-Fi時應審慎，並保持警惕。
網絡欺凌是什麼？
課前熱身：
看看漫畫圖片，然後回答問題
圖1 
圖2 
圖3 
A.有 B.沒有
2. 假如看見同學遇到以上事情，你會怎樣做？
A.取笑他們 B.安慰及協助
3.假如自己發生以上情況，被同學拍下圖片公開分享及取笑，你會覺得不開心嗎？
A. 會 B. 不會
答案：
2. B
重點解說：
★ 透過網絡發表帶有騷擾、作弄、羞辱的言論或圖片等，已構成網上欺凌。
★ 網絡欺凌會對同學的情緒、社交、行為各方面帶來傷害。
學習活動：認識網絡欺凌
（1）觀看影片《網絡欺凌事件簿》，了解網絡欺凌的概念與定義，然後回答問題。
1. 影片中再東因在禮堂放屁，被同學怎樣對待？
A.事件被同學放上討論區公開評論 B.被同學絕交
2. 事件令再東心情怎樣？
A.開心 B.不開心
3. 為什麼同學會這樣留言？（答案共兩項）
A.問候再東
B.作弄再東
C.取笑再東
4. 再東為什麼在上學途中早退？（答案共兩項）
A.身體不適
B.家有要事
C.事件在討論區流傳令他情緒受影響
5. 影片中子樂與婷婷所做的行為是否已構成網絡欺凌？
A.是 B.不是
答案：
1. A
2. B
3. B、C
4. A、C
5. A
重點解說：
★網絡欺凌是指任何人透過網絡發表有敵意的言論，企圖騷擾、恐嚇、詆毀、威脅、作弄、羞辱，令對方感到尷尬或不快，損害對方的聲譽或社交生活。
★除了針對性或惡意性的發表，部分網絡欺凌純粹是從開玩笑性質開始，但同樣對當事人造成傷害。
★雖然我們在網絡無法看到對方的反應，但被網絡欺凌者心理及情緒的傷害可以非常深遠及嚴重，不容輕視。
價值觀：
★正確使用網絡媒體，建立同理心，切勿參與或游說他人參與網絡欺凌。
（2）通過漫畫，明白目擊者縱使不是網絡欺凌製造者，但助長事件發生，同樣對被欺凌者構成傷害。
| 1.小丁 | A.被欺凌者 |
| 2.小珠 | B.目擊者 |
| 3.小豪 | C.欺凌者 |
2. 事件中欺凌者用什麼方式欺凌同學？
A.改圖及文字羞辱 B.言語恐嚇
3. 目擊者知道網絡欺凌事件發生應怎樣做？（答案共兩項）
A.阻止欺凌訊息散播
B.附和訊息
C.向老師尋求協助
答案：
1. 1C、2A、3B
2. A
3. A、C
重點解說：★ 網絡欺凌事件中，主要有欺凌者、被欺凌者與目擊者三種角色。欺凌者是指欺凌受害人的人，目擊者一般意指知悉欺凌事件的人，可以是旁觀者、網絡使用者或聊天群組成員等。
★除了欺凌者，目擊者透過留言或對欺凌訊息點讚同樣對被欺凌者造成傷害。
★目擊者知道網絡欺凌事件應阻止欺凌訊息散播及避免回應與讚好欺凌訊息。
總結：★ 網絡欺凌是指任何人透過網絡發表有敵意的言論，企圖騷擾、詆毀、威脅、作弄、羞辱，令對方感到尷尬，損害對方的聲譽或社交生活。
★ 受欺凌者心理及情緒的傷害可以非常深遠及嚴重。
★ 網絡欺凌事件中，主要有欺凌者、被欺凌者與目擊者三種角色。
★ 網絡欺凌者需要為自己的言論與行為負責；欺凌事件目擊者應阻止欺凌訊息散播，不要轉發欺凌文字或圖片及附和不當訊息。
向網絡欺凌說不！
課前熱身：
圖A：
圖B：
| 圖A | 1. 父母 |
| 圖B | 2. 老師 |
2. 老師的職責是什麼？在適當的地方加上「Χ」。
| （i）向學生傳授知識 | |
| （ii）向學生灌輸正確價值觀 | |
| （iii）幫助學生解決困難 |
3. 父母與老師是可以信任的人嗎？
A.是 B.不是
4. 假如不幸遇上網絡欺凌，應該向父母及老師尋求協助嗎？
A.應該 B.不應該
答案：
1. 圖A（1）、 圖B（2）
2. 全選
3. A
4. A
重點解說：★父母及老師是日常生活與校園內值得信任的人，無論學習上的問題或生活上的困難，都可以與他們分享，尋求解決方法。
學習活動：遇疑難話我知
（1）看看以下對話，然後回答問題。
1. 小芬為什麼不想上學？
A.被同學網絡欺凌 B.被同學作弄
2. 事情發生後，小芬選擇向誰說？
A.老師 B.母親
3. 母親建議小芬怎樣處理事件？
A.讓小芬偷拍同學進行反擊 B.告訴老師
4. 你認為小芬處理事件的方法是否正確？
A.正確 B.不正確
答案：
1. A
2. B
3. B
4. A
重點解說：
★若不幸遇上網絡欺凌事件，同學應保持冷靜，不應作出回應及反擊，避免欺凌者再度追擊。
★ 被欺凌者應向可信任的人，例如父母與師長等尋求協助。
（2）接續學習活動（1），透過老師與小芬的對話，了解若遇上網絡欺凌應如何處理。
A.應該 B.不應該
2. 遇上網絡欺凌應如何處理？在適當的地方加上「Χ」。
| （i）向欺凌者反擊報復 | |
| （ii）離開欺凌群組 | |
| （iii）保存證據，以供跟進 | |
| （iv）尋求家長、老師的意見及協助 | |
| （v）欺凌情況嚴重可報警求助 |
答案：
1. A
2. （ii）、（iii）、（iv）、（v）
重點解說：
★ 遇上網絡欺凌事件，同學不應選擇沉默面對，應勇敢尋求協助。
★ 受害人可保存有關欺凌證據，以供跟進，情況嚴重可報警求助。
★ 欺凌者需對自己的言論行為負責。
總結：
★ 遇上網絡欺凌事件，同學應保持冷靜，不應作出回應及反擊，避免欺凌者再度追擊。
★ 不應選擇沉默面對網絡欺凌事件，應向可信任的人，例如父母與師長等尋求協助。
★ 遇上網絡欺凌應冷靜面對，不應與欺凌者對罵及計劃報復，可以離開欺凌區域，同時保留欺凌證據，情況嚴重可報警處理。
