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★ 當我們接收訊息時，要分析資料的相關性，是否與我們想知道的訊息相關。例如：靜兒使用關鍵詞「壽司醋」進行搜尋，看到網上資料指壽司醋對保質有用，就誤以為對保存魚生壽司一樣有幫助，是錯誤運用網上資料的表現。
★ 另外，我們要判斷資料的準確性，會否與常識抵觸或不符合邏輯，出現錯字、文法錯誤等。使用其他媒體查證，特別是相關的具公信力的網站，能夠幫助我們評估資料的準確性。例如：當想知道食物安全知識時，政府的食物安全中心網站得到的資料較有公信力，核證較嚴謹，應用度較高。
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★ 善用媒體提供的大量訊息前，要先懂得評估過濾。除熱身活動提及的準確性及關聯性外，還要檢視訊息的可信度、有效性，以及傳播者的身分。
★ 可信度：分辨訊息的消息來源，是第一手的親身經歷，抑或透過他人轉述；是官方提供的資料，還是無法查證核實的來源。
★ 有效性：分辨訊息是否依然具有時效性，包括：查看訊息發佈時間，訊息內容是否過時，檢查訊息連結是否失效等。
★ 傳播者的身分：檢視傳播者過往的信譽與立場。不論是傳統大眾媒體，還是新媒體，都有可能擁有取向。
（2）承接活動（1），利用「媒體和資訊素養四部曲」的框架，解讀及分析訊息，並進一步建構正確的價值觀，應用所學。
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★學習活動（2）的提問是根據「媒體和資訊素養四部曲」的框架設計，幫助我們學會逐步解讀、分析接收到的訊息，並運用正確的價值觀（包括：謹慎、理性、抱持懷疑）反思，在將來接收媒體訊息時，自行利用框架應用所學。
★「媒體和資訊素養」是指我們在尋求、評估、使用、創造媒體訊息的動態學習過程。
★由學生總結以下要點：
（i） 媒體和資訊素養四部曲的框架；
（ii） 評估訊息的準則（準確性、關聯性、可信度、有效性，以及傳播者的身分）；及
（iii）接收訊息時要抱持的價值觀。
